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Lehrer als Influencer: Kai Schmidt erkl├Ąrt auf Youtube Mathe

Von dpa
Aktualisiert am 13.12.2021Lesedauer: 3 Min.
Mehr als 1,2 Millionen Abonnenten hat der Oberschulrektor Lehrer Kai auf seinem Youtube-Kanal.
Mehr als 1,2 Millionen Abonnenten hat der Oberschulrektor Lehrer Kai auf seinem Youtube-Kanal. (Quelle: www.lehrerschmidt.de/dpa./dpa)
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Uelsen (dpa) - Was braucht es f├╝r trendige Videos, die bei Jung und Alt extrem beliebt sind? Eine coole Frisur mit blauen Haaren, schnelle Schnittfolgen oder auch Rapgesang und Jugendsprache?

Kai Schmidt aus der Grafschaft Bentheim nimmt ein kariertes Blatt Papier, einen Kugelschreiber oder Filzstift und erkl├Ąrt Bruchrechnen, Prozentrechnung oder die pq-Formel. Damit hat er sich in diesem Jahr in der Kategorie "Top-Creator des Jahres" in denYoutube-Chartsunter die Top 3 gefilmt - hinter bekannten Namen wie Rezo oder Hungriger Hugo. Gut 1,2 Millionen Abonnenten hat Schmidt alias Lehrerschmidt bei dem Video-Kanal.

Basis-Wissen in Videos

Seine Karriere als Youtube-Star habe unfreiwillig begonnen, erz├Ąhlt der 42-J├Ąhrige, der heute als Leiter einer Oberschule in Uelsen an der deutsch-niederl├Ąndischen Grenze arbeitet. Vor etwa sieben Jahren habe er an einer Hauptschule eine Abschlussklasse in Mathematik gehabt. "Das war eine tolle Klasse - das Problem war, dass viel Grundfertigkeiten fehlten, auf die ich thematisch aufsetzen wollte", sagt Schmidt. So sei er auf die Idee gekommen, dieses Basis-Wissen in Videos zur Verf├╝gung zu stellen, damit er im Unterricht ├╝berhaupt zu den eigentlichen Themen kommen konnte.

Die ersten Videos waren auf dem Schulserver. Da fehlte schnell Speicherplatz. Sch├╝ler rieten ihm, sie auf Youtube zu stellen. Die Videos sollten eigentlich nur f├╝r seine Sch├╝ler zu sehen sein. "Zu meinem Erstaunen habe ich gesehen, dass die Klickzahlen weitaus h├Âher waren als die Zahl meiner Sch├╝ler", erz├Ąhlt der P├Ądagoge. Die Jugendlichen hatten ├╝ber WhatsApp-Gruppen die Links weitergegeben. Irgendwann sei er auf die Idee gekommen, die Videos sofort ├Âffentlich zu stellen. "Guckt ja eh keiner", sagt Schmidt und lacht.

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Bruchstriche mit dem Geodreieck

Inzwischen gucken nicht nur Sch├╝lerinnen und Sch├╝ler, auch Eltern, Gro├čeltern - und Lehrer. In seinen Videos geht Schmidt sehr strukturiert vor, erkl├Ąrt immer geduldig, nie aufgeregt oder hektisch, rechnet Beispielaufgaben durch, erkl├Ąrt L├Âsungswege, zieht Bruchstriche mit dem Geodreieck, schreibt jede Ziffer in ein K├Ąstchen und unterstreicht das Endergebnis zwei Mal - auch mit dem Geodreieck.

"Ich habe eine gewisse Sympathie f├╝r diese Einfachheit", w├╝rdigt der Osnabr├╝cker Professor f├╝r Mathematikdidaktik, Alexander Salle. Der zw├Âlfj├Ąhrige Mikael aus Hannover sagt, er sei ein gro├čer Fan von Lehrerschmidt. "Ich finde es so cool an ihm, dass er alles so nett erkl├Ąrt, auch so gut erkl├Ąrt und langsam." Auch, dass Schmidt dieselben Stifte benutzt wie die Sch├╝lerinnen und Sch├╝ler, komme gut an, sagt Mikael. "Er erkl├Ąrt sehr langsam und schreibt auch nicht nur ein Beispiel auf. Er macht das immer auf eine lustige und nette Art, redet sehr deutlich und macht es einfach ganz gut."

Videos k├Ânnen immer wieder angeschaut werden

Lernvideos wie die vonLehrerschmidtlie├čen sich immer und immer wieder anschauen, erkl├Ąrt Didaktik-Experte Salle. "Das Format hat daher individualisierende M├Âglichkeiten." Die Tatsache, dass die Aufgaben denen entsprechen, die sie von der Schule her kennen, bis hin zur sehr bodenst├Ąndigen Darstellung mit Stift und Geodreieck sorge f├╝r Vertrautheit bei den Sch├╝lerinnen und Sch├╝lern. Und, ganz wichtig: Die Videos vermitteln "prozedurales Wissen": Wer Br├╝che addieren will oder Prozentpunkte ausrechnen, muss die Schritte und das Handwerkszeug beherrschen - genau das ├╝be Lehrerschmidt, aber auch andere Videotutorials, ein.

Hilfsmittel mit nur kleinen Schw├Ąchen

Einen Schwachpunkt solcher Videos sehe er als Didaktiker darin, dass bei der Konzentration auf reine Rechen-Prozeduren die Flexibilit├Ąt auf der Strecke bleibe, die dahinterliegenden mathematischen Strukturen und Begriffe auch auf andere Bereiche anwenden zu k├Ânnen. Es sei wichtig, ein Handwerkszeug zu haben, wie es in den Tutorial-Videos ge├╝bt werde. "Aber die zus├Ątzliche Ausbildung von Vorstellungen und relevanten Begriffen zu den jeweiligen Operationen, das w├╝rde ich mir als Fachdidaktiker schon w├╝nschen", sagt Salle.

Kai Schmidt sieht seine Videos indes als Hilfsmittel, um Dinge aus dem Matheunterricht zu wiederholen. Er freue sich auch ├╝ber Kritik, zum Beispiel von Kollegen. Er mache als Lehrerschmidt nichts besser als alle seine Mathelehrer-Kollegen. Das sei eine rein subjektive Wahrnehmung der Sch├╝lerinnen und Sch├╝ler. "Mein Video hat den riesengro├čen Vorteil, dass sie dann zur Verf├╝gung stehen, wenn der Sch├╝ler oder die Sch├╝lerin intrinsische Motivation hat, sich jetzt mit Mathe zu besch├Ąftigen. Und das ist halt viel cooler als morgens um 7.50 Uhr."

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